你問我答顯創意
提 問 是 教 師 常 用 的 策 略 ， 據 云 能 訓 練 思 維 ， 增 進 學 習 效 益 。 然 而 ， 是 否 所 有 提 問 都 能 奏 奇 功 呢 ﹖
從 字 詞 理 解 到 意 念 聯 繫
《 參 觀 報 館 》 是 一 篇 四 年 級 的 課 文 。 甲 教 師 問 ﹕ 「 校 對 部 負 責 什 麼 ﹖ 」 全 班 學 生 異 口 同 聲 地 回 答 ﹕ 「 校 對 。 」 省 、 便 、 捷 ， 但 學 生 是 否 深 切 體 會 「 校 對 部 」 在 報 章 出 版 上 所 扮 演 的 角 色 ﹖
乙 教 師 把 娛 樂 版 、 體 育 版 、 國 際 版 、 港 聞 版 分 別 派 給 各 組 ， 說 ﹕ 「 假 如 校 對 部 全 體 員 工 昨 天 因 食 物 中 毒 ， 請 了 病 假 ， 你 手 上 的 報 紙 ， 可 能 會 出 現 什 麼 情 ﹖ 」 不 消 3 分 鐘 ， 各 組 已 爭 先 搶 答 。 第 一 組 ﹕ 「 大 長 今 做 了 『 老 婆 大 人 』 的 老 婆 。 」 第 二 組 ﹕ 「 『 煲 呔 曾 』 的 照 片 倒 轉 貼 上 。 」 第 三 組 ﹕ 「 利 物 浦 『 捧 盃 』 變 成 『 捧 盆 』 。 」 還 有 第 四 組 、 第 五 組 …… 精 彩 的 答 案 一 浪 接 一 浪 。
換 了 提 問 的 方 式 ， 多 用 了 3數 分 鐘 ， 但 孩 子 的 腦 筋 開 動 了 ， 也 達 到 了 更 高 層 次 的 教 學 目 標 。
從 虛 應 故 事 到 真 實 評 鑑
《 大 元 得 了 一 百 分 》 是 分 為 上 下 兩 篇 的 二 年 級 課 文 。 在 第 一 課 ， 教 師 一 時 大 意 ， 沒 看 到 大 元 在 默 書 簿 上 的 兩 個 錯 字 ， 給 他 100 分 。 在 第 二 課 ， 大 元 誠 實 地 向 教 師 交 代 。
甲 教 師 問 ﹕ 「 你 認 為 大 元 是 不 是 誠 實 的 孩 子 ﹖ 為 什 麼 ﹖ 」 學 生 異 口 同 聲 地 回 答 ﹕ 「 是 ， 因 為 他 請 教 師 改 回 分 數 。 」 正 確 的 答 案 是 否 就 等 同 深 思 熟 慮 後 的 評 價 ﹖
乙 教 師 則 構 想 了 一 個 情 境 ﹕ 「 媽 媽 在 學 期 初 曾 對 大 元 說 ﹕ 『 如 果 你 在 這 個 學 期 ， 默 書 能 取 得 4次 100分 , 我 會 送 你 一 輛 遙 控 車 。 』 」 ， 隨 即 在 白 板 上 寫 下 大 元 整 個 學 期 的 默 書 成 績 ﹕ 100、 99、 74、 95、 100、 100、 82、 98。 然 後 用 紅 筆 再 寫 上 另 一 個 100， 說 ﹕ 「 這 是 最 後 一 次 默 書 ， 然 而 這 個 100 分 卻 是 假 的 。 」 乙 教 師 跟 全 班 玩 「 人 生 交 叉 點 」 ﹔ 一 如 所 料 ， 大 部 分 學 生 都 選 擇 「 請 教 師 改 回 分 數 」 ， 只 有 三 四 位 選 擇 「 不 會 請 老 師 改 回 分 數 」 。 教 師 請 各 組 闡 釋 了 自 己 的 立 場 。 選 擇 「 不 會 」 的 ， 認 為 「 天 助 我 也 」 ， 不 甘 心 眼 巴 巴 看 著 遙 控 車 掉 頭 開 走 。 「 小 胖 」 兩 邊 都 不 取 ， 他 說 出 第 3個 選 擇 ﹕ 「 我 會 請 媽 媽 簽 名 後 才 交 給 教 師 改 回 分 數 ﹗ 」 教 師 笑 了 ， 並 沒 斥 責 他 「 狡 猾 」 、 「 兩 頭 蛇 」 等 。
同 屬 「 評 鑑 」 類 型 的 題 目 ， 但 一 個 收 來 的 只 會 是 千 篇 一 律 的 標 準 答 案 ﹔ 而 另 一 個 卻 能 讓 孩 子 說 出 心 底 話 ﹔ 也 只 有 在 孩 子 敢 說 ， 教 師 肯 聽 時 ， 才 能 有 因 勢 利 導 ， 因 材 施 教 的 機 會 。
從 內 容 認 知 到 批 判 綜 合
以 下 是 一 個 發 生 在 美 國 課 堂 的 片 段 ﹕ 讀 完 《 灰 姑 娘 》 後 ， 教 師 問 ﹕ 「 這 個 故 事 有 什 麼 不 合 理 的 地 方 ﹖ 」 過 了 好 一 會 ， 有 一 隻 小 手 舉 起 來 。 「 為 什 麼 灰 姑 娘 的 一 隻 玻 璃 鞋 在 午 夜 12 時 沒 變 回 原 貌 ﹖ 」
問 的 棒 ， 答 的 也 棒 ， 而 且 還 有 很 棒 的 回 饋 。 教 師 說 ﹕ 「 是 啊 ﹗ 你 們 看 ， 這 個 作 者 的 心 思 不 夠 細 密 。 然 而 ， 出 錯 的 故 事 卻 一 樣 能 成 為 家 傳 戶 曉 的 經 典 故 事 。 由 此 可 見 ， 出 錯 並 不 是 一 件 可 怕 的 事 ﹗ 我 敢 說 ， 將 來 你 們 當 中 誰 要 當 作 家 ， 一 定 比 他 更 棒 。 」
這 課 在 孩 子 歡 呼 聲 中 結 束 了 。
從 字 詞 理 解 到 意 念 聯 繫
《 參 觀 報 館 》 是 一 篇 四 年 級 的 課 文 。 甲 教 師 問 ﹕ 「 校 對 部 負 責 什 麼 ﹖ 」 全 班 學 生 異 口 同 聲 地 回 答 ﹕ 「 校 對 。 」 省 、 便 、 捷 ， 但 學 生 是 否 深 切 體 會 「 校 對 部 」 在 報 章 出 版 上 所 扮 演 的 角 色 ﹖
乙 教 師 把 娛 樂 版 、 體 育 版 、 國 際 版 、 港 聞 版 分 別 派 給 各 組 ， 說 ﹕ 「 假 如 校 對 部 全 體 員 工 昨 天 因 食 物 中 毒 ， 請 了 病 假 ， 你 手 上 的 報 紙 ， 可 能 會 出 現 什 麼 情 ﹖ 」 不 消 3 分 鐘 ， 各 組 已 爭 先 搶 答 。 第 一 組 ﹕ 「 大 長 今 做 了 『 老 婆 大 人 』 的 老 婆 。 」 第 二 組 ﹕ 「 『 煲 呔 曾 』 的 照 片 倒 轉 貼 上 。 」 第 三 組 ﹕ 「 利 物 浦 『 捧 盃 』 變 成 『 捧 盆 』 。 」 還 有 第 四 組 、 第 五 組 …… 精 彩 的 答 案 一 浪 接 一 浪 。
換 了 提 問 的 方 式 ， 多 用 了 3數 分 鐘 ， 但 孩 子 的 腦 筋 開 動 了 ， 也 達 到 了 更 高 層 次 的 教 學 目 標 。
從 虛 應 故 事 到 真 實 評 鑑
《 大 元 得 了 一 百 分 》 是 分 為 上 下 兩 篇 的 二 年 級 課 文 。 在 第 一 課 ， 教 師 一 時 大 意 ， 沒 看 到 大 元 在 默 書 簿 上 的 兩 個 錯 字 ， 給 他 100 分 。 在 第 二 課 ， 大 元 誠 實 地 向 教 師 交 代 。
甲 教 師 問 ﹕ 「 你 認 為 大 元 是 不 是 誠 實 的 孩 子 ﹖ 為 什 麼 ﹖ 」 學 生 異 口 同 聲 地 回 答 ﹕ 「 是 ， 因 為 他 請 教 師 改 回 分 數 。 」 正 確 的 答 案 是 否 就 等 同 深 思 熟 慮 後 的 評 價 ﹖
乙 教 師 則 構 想 了 一 個 情 境 ﹕ 「 媽 媽 在 學 期 初 曾 對 大 元 說 ﹕ 『 如 果 你 在 這 個 學 期 ， 默 書 能 取 得 4次 100分 , 我 會 送 你 一 輛 遙 控 車 。 』 」 ， 隨 即 在 白 板 上 寫 下 大 元 整 個 學 期 的 默 書 成 績 ﹕ 100、 99、 74、 95、 100、 100、 82、 98。 然 後 用 紅 筆 再 寫 上 另 一 個 100， 說 ﹕ 「 這 是 最 後 一 次 默 書 ， 然 而 這 個 100 分 卻 是 假 的 。 」 乙 教 師 跟 全 班 玩 「 人 生 交 叉 點 」 ﹔ 一 如 所 料 ， 大 部 分 學 生 都 選 擇 「 請 教 師 改 回 分 數 」 ， 只 有 三 四 位 選 擇 「 不 會 請 老 師 改 回 分 數 」 。 教 師 請 各 組 闡 釋 了 自 己 的 立 場 。 選 擇 「 不 會 」 的 ， 認 為 「 天 助 我 也 」 ， 不 甘 心 眼 巴 巴 看 著 遙 控 車 掉 頭 開 走 。 「 小 胖 」 兩 邊 都 不 取 ， 他 說 出 第 3個 選 擇 ﹕ 「 我 會 請 媽 媽 簽 名 後 才 交 給 教 師 改 回 分 數 ﹗ 」 教 師 笑 了 ， 並 沒 斥 責 他 「 狡 猾 」 、 「 兩 頭 蛇 」 等 。
同 屬 「 評 鑑 」 類 型 的 題 目 ， 但 一 個 收 來 的 只 會 是 千 篇 一 律 的 標 準 答 案 ﹔ 而 另 一 個 卻 能 讓 孩 子 說 出 心 底 話 ﹔ 也 只 有 在 孩 子 敢 說 ， 教 師 肯 聽 時 ， 才 能 有 因 勢 利 導 ， 因 材 施 教 的 機 會 。
從 內 容 認 知 到 批 判 綜 合
以 下 是 一 個 發 生 在 美 國 課 堂 的 片 段 ﹕ 讀 完 《 灰 姑 娘 》 後 ， 教 師 問 ﹕ 「 這 個 故 事 有 什 麼 不 合 理 的 地 方 ﹖ 」 過 了 好 一 會 ， 有 一 隻 小 手 舉 起 來 。 「 為 什 麼 灰 姑 娘 的 一 隻 玻 璃 鞋 在 午 夜 12 時 沒 變 回 原 貌 ﹖ 」
問 的 棒 ， 答 的 也 棒 ， 而 且 還 有 很 棒 的 回 饋 。 教 師 說 ﹕ 「 是 啊 ﹗ 你 們 看 ， 這 個 作 者 的 心 思 不 夠 細 密 。 然 而 ， 出 錯 的 故 事 卻 一 樣 能 成 為 家 傳 戶 曉 的 經 典 故 事 。 由 此 可 見 ， 出 錯 並 不 是 一 件 可 怕 的 事 ﹗ 我 敢 說 ， 將 來 你 們 當 中 誰 要 當 作 家 ， 一 定 比 他 更 棒 。 」
這 課 在 孩 子 歡 呼 聲 中 結 束 了 。
