戲 劇 教 學 與 語 文 學 習
現 時 不 少 學 校 嘗 試 把 戲 劇 元 素 融 入 語 文 教 學 ， 可 見 戲 劇 對 語 文 學 習 有 莫 大 裨 益 。 梁 玉 怡 老 師 認 為 ， 戲 劇 教 學 對 提 升 學 生 的 語 文 能 力 和 全 人 發 展 都 有 正 面 的 影 響 ： 「 戲 劇 教 學 讓 學 生 的 聽 、 說 能 力 都 得 以 提 升 。 戲 劇 訓 練 改 善 了 學 生 的 專 注 力 和 集 中 力 ， 更 訓 練 他 們 學 習 聽 出 重 點 ， 對 創 意 思 維 的 培 育 也 有 幫 助 。 說 話 方 面 ， 做 到 『 樂 善 勇 敢 』 ， 即 學 生 樂 於 說 、 善 於 說 、 勇 於 說 、 敢 於 說 。 演 繹 方 面 ， 學 生 懂 得 運 用 眼 神 、 形 態 舉 止 等 形 體 表 達 以 配 合 不 同 環 境 、 場 合 和 身 份 ， 表 演 技 巧 得 以 改 進 。 當 學 生 代 入 人 物 角 色 ， 理 解 他 的 內 心 世 界 、 處 境 、 衝 突 ， 對 他 們 設 想 問 題 、 處 理 困 難 也 有 正 面 的 影 響 。 個 人 修 養 方 面 ， 欣 賞 話 劇 能 提 高 學 生 的 剖 析 能 力 和 鑑 賞 力 。 至 於 劇 本 的 創 作 、 對 白 的 撰 寫 、 分 析 、 想 像 等 能 力 也 得 到 全 面 提 升 。 」

戲 劇 教 學 (drama education) 與 以 戲 劇 融 入 教 學 (drama in education) 的 關 係

談 到 戲 劇 ， 有 兩 個 術 語 不 得 不 提 ： drama education 和 drama in education， 究 竟 兩 者 有 甚 麼 不 同 ？

一 休 解 釋 說 ： 「 宏 觀 地 看 ， 戲 劇 可 以 達 到 某 些 教 學 功 能 。 Drama in education 就 是 把 戲 劇 的 元 素 、 手 法 融 入 正 規 課 程 ， 透 過 戲 劇 提 升 學 生 的 綜 合 能 力 、 表 達 能 力 。 我 們 期 望 學 生 利 用 戲 劇 去 學 習 其 他 科 目 。 至 於 戲 劇 教 學 （ drama education） ， 就 是 訓 練 學 生 在 舞 台 上 的 表 演 技 巧 ， 會 要 求 他 們 有 一 定 水 平 的 演 出 。 以 中 文 科 為 例 ， 把 戲 劇 元 素 融 入 語 文 教 學 （ drama in education） ， 學 生 的 寫 作 空 間 變 得 廣 闊 ， 不 再 局 限 於 寫 報 告 ， 學 生 能 代 入 人 物 角 色 去 思 考 ， 多 了 一 分 感 性 ， 更 提 高 閱 讀 興 趣 。 舉 個 例 子 ： 音 樂 教 學 就 是 於 音 樂 課 讓 學 生 學 習 樂 器 、 懂 得 閱 讀 樂 譜 、 唱 歌 ； 但 把 音 樂 融 入 教 學 就 是 『 聽 歌 學 英 文 』 ， 英 語 能 力 會 有 所 進 步 的 。 」

學 校 的 支 援
改 革 是 否 成 功 實 有 賴 學 校 的 支 援 和 配 合 ， 風 采 中 學 無 論 在 行 政 、 師 資 、 培 訓 等 方 面 都 盡 力 配 合 戲 劇 教 學 的 發 展 。 曹 啟 樂 校 長 表 示 學 校 運 用 多 方 面 的 資 源 ， 讓 校 園 洋 溢 一 片 藝 術 氣 息 ： 「 首 先 ， 要 削 減 其 他 學 科 節 數 ， 騰 出 教 節 給 戲 劇 科 ， 這 涉 及 校 政 問 題 ， 要 多 方 面 配 合 ， 不 容 易 做 到 。 其 次 是 增 加 人 手 ， 每 課 我 會 安 排 兩 位 老 師 擔 任 導 師 ， 而 本 學 期 就 有 五 位 老 師 擔 任 戲 劇 導 師 。 此 外 ， 我 們 也 增 撥 資 源 ， 邀 請 一 休 擔 任 駐 校 藝 術 家 。 為 了 加 強 戲 劇 教 學 ， 我 們 於 中 一 、 中 二 把 戲 劇 科 定 為 必 修 科 ， 中 三 則 是 選 修 科 。 」 風 采 中 學 除 了 把 戲 劇 列 入 正 規 課 程 ， 去 年 還 邀 請 了 香 港 話 劇 團 、 演 藝 學 院 等 團 體 到 校 演 出 ， 這 些 都 可 以 感 受 到 該 校 重 視 戲 劇 教 學 、 倚 重 戲 劇 教 學 的 功 能 。


■ 曹 啟 樂 校 長 支 持 學 校 發 展 藝 術 教 育 。

培 訓 方 面 ， 由 於 部 分 老 師 未 受 過 正 統 的 戲 劇 訓 練 ， 所 以 校 方 十 分 鼓 勵 他 們 參 與 培 訓 ， 自 我 增 值 。 「 每 位 參 與 老 師 都 會 出 席 種 籽 計 劃 的 工 作 坊 ， 並 透 過 觀 課 ， 觀 摩 教 導 方 法 。 今 年 ， 我 們 與 林 漢 光 中 學 結 成 伙 伴 關 係 ， 不 論 教 學 材 料 或 課 程 等 均 得 到 很 大 支 援 。 現 時 我 校 老 師 於 戲 劇 課 負 責 行 政 和 課 堂 秩 序 的 工 作 ， 一 休 就 向 老 師 示 範 教 學 技 巧 ， 待 老 師 正 式 施 教 ， 一 休 也 會 給 予 指 導 。 」 曹 校 長 補 充 說 。

一 點 感 受
戲 劇 教 學 已 推 行 了 一 段 日 子 ， 且 聽 聽 幾 位 戲 劇 導 師 有 甚 麼 感 受 。

呂 老 師 認 為 ， 戲 劇 給 學 生 一 種 學 習 的 親 和 力 ： 「 一 般 學 科 按 學 生 成 績 排 名 次 ， 對 一 些 成 績 差 的 學 生 來 說 ， 挫 敗 感 較 大 ； 戲 劇 教 學 打 破 這 種 標 籤 效 應 ， 給 成 績 差 的 學 生 一 個 好 開 始 ， 增 加 他 們 的 自 信 心 ， 擴 闊 他 們 的 眼 界 ， 對 他 們 再 學 習 其 他 科 目 有 鼓 舞 作 用 。 」

■ ( 左 起 ） 一 休 、 梁 玉 怡 、 呂 志 剛 積 極 推 動 校 園 戲 劇 教 育 的 發 展 。
 


梁 老 師 認 為 戲 劇 能 幫 助 學 生 打 好 語 文 基 礎 ： 「 感 覺 學 校 很 革 新 ， 勇 於 嘗 試 ， 具 有 前 瞻 性 ， 能 看 到 學 界 未 來 的 趨 勢 及 學 生 的 導 向 ， 講 求 綜 合 及 自 表 能 力 、 溝 通 和 創 意 。 對 語 文 教 學 更 是 如 虎 添 翼 。 」

一 休 表 示 ， 老 師 們 的 心 態 教 他 十 分 感 動 ： 「 我 到 過 無 數 學 校 辦 工 作 坊 ， 風 采 中 學 除 了 硬 件 的 支 援 完 備 外 ， 最 難 得 的 是 老 師 們 的 心 態 。 很 多 學 校 的 設 備 都 很 好 ， 有 很 理 想 的 房 間 、 設 施 也 齊 全 ， 但 遇 到 不 少 老 師 心 裏 其 實 不 大 認 同 戲 劇 教 學 或 以 戲 劇 融 入 教 學 。 我 也 是 在 傳 統 的 教 育 制 度 下 成 長 ， 對 這 種 想 法 很 理 解 。 要 接 受 一 種 新 的 模 式 而 成 效 又 不 能 即 時 看 見 是 十 分 困 難 ， 該 校 令 我 覺 得 很 被 支 持 和 認 同 。 上 課 的 氣 氛 很 和 諧 ， 老 師 在 課 上 也 很 投 入 。 與 其 他 術 科 比 較 ， 戲 劇 不 只 是 藝 術 ， 更 是 一 種 文 化 科 目 ， 戲 劇 教 學 會 拉 近 與 生 活 之 間 的 關 係 。 」

後 記
訪 問 前 ， 筆 者 跟 校 長 在 校 園 走 了 一 遭 ， 看 見 簇 新 的 校 舍 ， 設 備 齊 全 ， 十 分 現 代 化 ； 想 深 一 層 ， 現 代 化 又 豈 止 是 校 舍 本 身 呢 ？ 校 內 的 教 職 員 ， 個 個 滿 有 理 想 ， 勇 於 創 新 ， 不 斷 求 進 ， 為 課 程 改 革 注 入 一 股 動 力 。 同 學 能 在 這 樣 的 環 境 和 氣 氛 下 學 習 真 好 。

學 校 檔 案
風 采 中 學 ， 由 教 育 評 議 會 主 辦 ， 於 2002 年 9 月 正 式 啟 課 。 學 校 根 據 最 新 課 程 發 展 原 則 ， 以 四 大 教 育 範 疇 統 攝 各 科 目 ， 包 括 ： 語 文 教 育 、 數 理 教 育 、 社 會 科 學 學 科 及 文 化 體 藝 學 科 ， 其 中 「 戲 劇 教 學 」 可 謂 該 校 的 一 大 特 色 。

 
 
下頁