風 采 中 學 開 校 兩 年 ， 目 前 設 中 一 、 中 二 兩 級 。 該 校 的 一 大 特 色 是 把 戲 劇 列 入 正 規 課 程 ， 成 為 一 門 學 科 。 去 年 ， 學 校 更 獲 觀 塘 劇 團 總 監 呂 志 剛 老 師 加 盟 ， 擔 任 藝 術 教 育 課 程 統 籌 ， 並 與 中 英 劇 團 合 作 發 展 校 本 戲 劇 課 程 ； 今 年 ， 該 校 獲 優 質 教 育 基 金 資 助 ， 邀 請 了 著 名 的 年 青 戲 劇 教 育 工 作 者 一 休 擔 任 駐 校 藝 術 家 。 今 天 ， 筆 者 來 到 這 所 中 學 ， 觀 看 了 中 一 的 戲 劇 課 。

觀 課 實 錄
上 課 的 地 點 並 不 是 傳 統 擺 放 著 一 列 列 桌 椅 的 教 室 。 推 開 門 ， 只 見 地 上 鋪 上 地 毯 ， 還 放 置 一 塊 可 移 動 的 白 板 ； 活 動 室 的 前 方 呈 半 圓 形 ， 是 表 演 的 「 舞 台 」 。 同 學 就 在 這 樣 舒 適 的 環 境 下 上 課 ， 一 點 侷 促 的 感 覺 也 沒 有 。 難 怪 戲 劇 課 已 成 了 他 們 最 喜 愛 的 科 目 呢 ！

觀 課 的 一 天 正 是 「 測 驗 日 」 。 導 師 先 把 全 班 分 成 數 組 ， 著 每 組 選 一 樣 物 件 ， 想 想 該 物 件 其 他 新 奇 有 趣 的 用 法 ， 然 後 逐 一 以 戲 劇 的 方 式 向 全 班 介 紹 。
　 　
有 沒 有 想 過 一 根 繩 子 會 有 甚 麼 用 ？ 同 學 發 揮 了 豐 富 的 想 像 ， 把 自 己 變 成 蜘 蛛 俠 ， 利 用 這 根 「 萬 能 繩 索 」 追 捕 壞 人 。 只 要 自 己 相 信 ， 表 演 就 能 令 人 信 服 ， 即 使 是 一 個 平 平 無 奇 的 衣 夾 也 可 以 當 成 著 名 的 巴 黎 鐵 塔 ， 供 遊 人 參 觀 … …

同 學 的 演 出 帶 來 了 驚 喜 ， 他 們 表 現 出 來 的 默 契 、 想 像 創 造 、 說 話 的 組 織 、 形 體 的 表 達 ， 以 及 台 上 台 下 的 投 入 ， 令 人 眼 前 一 亮 。 怎 想 到 他 們 只 是 一 群 升 上 中 學 不 過 個 多 月 的 中 一 生 呢 ！ 看 過 了 同 學 上 課 的 情 況 ， 筆 者 有 很 多 問 題 ， 即 時 跟 曹 啟 樂 校 長 、 藝 術 教 育 課 程 統 籌 呂 志 剛 老 師 、 中 文 科 梁 玉 怡 老 師 及 駐 校 藝 術 家 一 休 談 談 。

戲 劇 就 是 還 原 學 習 的 本 質
傳 統 的 學 習 著 重 語 言 、 文 字 、 思 考 性 、 概 念 性 的 表 達 ； 學 生 多 從 書 本 上 認 知 ， 透 過 概 念 去 理 解 世 界 ， 或 是 老 師 把 一 些 已 有 定 律 灌 輸 給 學 生 ， 學 生 只 要 死 記 硬 背 即 可 ， 學 習 比 較 抽 離 。 呂 老 師 自 小 受 戲 劇 的 影 響 ， 深 信 戲 劇 教 學 可 以 培 養 學 生 對 世 界 的 認 知 ： 「 戲 劇 重 視 觀 察 、 觸 摸 、 感 受 ， 讓 學 生 連 結 生 活 經 驗 ， 這 才 是 學 習 的 根 本 。 」 正 因 如 此 ， 呂 老 師 去 年 接 受 風 采 中 學 的 邀 請 ， 擔 任 該 校 的 藝 術 教 育 課 程 統 籌 ， 以 配 合 該 校 把 戲 劇 列 入 正 規 課 程 ， 推 動 校 園 戲 劇 教 育 的 發 展 ， 補 傳 統 課 堂 教 學 的 不 足 。

不 少 人 都 有 一 個 誤 解 ， 認 為 戲 劇 課 就 是 演 戲 課 ， 也 就 是 說 要 為 學 生 排 演 一 齣 戲 。 其 實 ， 演 戲 是 最 後 的 成 果 。 該 校 的 戲 劇 課 著 重 基 礎 訓 練 ， 例 如 著 學 生 進 行 角 色 扮 演 ， 了 解 人 物 在 特 定 處 境 下 會 有 甚 麼 反 應 ， 又 或 指 導 他 們 做 定 格 、 即 興 訓 練 的 練 習 。 透 過 以 上 方 法 讓 學 生 理 解 故 事 及 基 礎 訓 練 ， 如 了 解 事 件 、 人 物 心 理 ， 最 後 才 埋 首 寫 劇 本 。 舉 一 例 ： 其 中 一 節 課 ， 導 師 著 學 生 觀 察 物 件 的 微 細 部 分 ， 然 後 請 他 們 用 語 言 、 身 體 動 作 、 文 字 等 表 達 出 來 。 這 個 練 習 是 希 望 學 生 透 過 親 身 體 驗 ， 藉 著 身 體 模 仿 、 接 觸 或 形 體 訓 練 ， 了 解 除 語 言 、 文 字 外 ， 我 們 的 身 體 ， 包 括 肢 體 、 神 情 都 可 以 表 達 一 些 信 息 。

戲 劇 教 學 著 重 學 生 參 與 、 理 解 、 連 結 生 活 經 驗 、 實 踐 ， 這 種 體 驗 式 的 學 習 方 法 跟 以 往 單 向 的 學 習 模 式 有 很 大 分 別 。 不 知 在 教 與 學 兩 方 面 如 何 適 應 ？ 一 休 認 為 困 難 並 非 來 自 適 應 問 題 ， 反 而 是 來 自 成 見 ： 「 我 教 過 不 少 初 中 學 生 和 小 學 生 ， 也 許 在 學 習 初 期 ， 他 們 囿 於 以 往 單 向 教 學 模 式 ， 會 比 較 被 動 、 怕 羞 ； 但 經 過 一 段 時 間 ， 透 過 不 斷 的 參 與 ， 他 們 明 白 這 是 學 習 的 過 程 ， 跟 以 往 傳 統 的 課 堂 學 習 是 有 分 別 。 因 此 ， 這 種 不 適 應 是 非 常 容 易 跨 過 的 。 我 覺 得 最 大 的 障 礙 反 而 來 自 成 見 。 大 部 分 人 很 看 重 成 果 ， 會 不 斷 追 問 學 生 最 後 能 學 到 甚 麼 ， 有 時 我 也 答 不 到 。 體 驗 式 學 習 著 重 學 生 去 感 受 ， 有 時 較 難 具 體 地 說 出 學 生 會 有 甚 麼 裨 益 。 這 種 學 習 方 式 較 貼 近 人 的 生 活 的 本 質 。 」