啟思教學通訊 ﹣2005年第1期

粉嶺公立學校中文科主任劉燦明老師向來給人活力充沛、熱心服務的印象，在碩士課程的導修組裏，他主動擔任組長，為同學服務，因此大家都稱呼他為「班長」。原來「班長」在修讀香港公開大學教育碩士課程以前，已修讀了多個課程，包括香港中文大學「課外活動管理證書」、「健康教育專業文憑」，以及香港教育學院為中文科主任而設的複修課程，就讓他和大家分享進修的經驗與心得。

記：筆者

劉：劉燦明老師

記：	你進修的層面十分廣泛，是甚麼原因令你不斷進修？
劉：	我覺得時代不斷進步，我們要不斷進修，自我增值。我進修並不是為了升職，而是希望趁著年青，努力進修，以提升自己。修讀教育碩士和中文科主任的複修課程，是為了提升自己在語文教學的造詣。報讀公開大學的教育碩士課程是因為那裏的學習時間比較有彈性，能夠配合我們繁重的教學工作，而且科目選擇比較多。修讀中大的「課外活動管理證書課程」，與我的興趣有很大的關係。我讀書時已很喜歡組織課外活動，又在青年中心當義工。成為教師後，我很喜歡在學校組織各類課外活動。為了提升組織和管理課外活動的能力，我修讀了這個課程。
記：	進修對教學有甚麼幫助？
劉：	在進修的過程中，我所得到的知識，可以啟發到我如何改進教學工作。就以中大的「健康教育專業文憑」來說，不但學習到健康教育的知識，更了解到如何透過課程統整、跨學科活動、家校合作去推廣健康教育，現在我校更參加中大的「健康學校獎勵計劃」，透過課程統整、跨學科活動去提升學生對健康的重視。在教育碩士的課程中，我修讀了有關教育領導與管理，以及語文教育的科目。雖然遙距教學的面授時間比較少，但學習材料很齊備，能幫助我在繁忙工作中汲取新知識和資訊。教育領導與管理的課程中，我印象最深刻的是領導與管理相比，是較為感性的，能讓下屬發揮潛能，有參與的機會，而不是單純執行指令。這一點啟發我日後與同事合作時，要注意讓大家一起參與，發揮所長。語文教育的科目則能幫助我了解語文教育政策、教學方法，並能深化本科知識，所學能幫助我在語文科增加文學的元素。
記：	教院的中文科主任複修課程又有哪些得著？
劉：	教院的複修課程是一個八星期的全日制課程，包括小學中國文學教學、評估和課程規劃。小學中國文學教學的課對我啟發良多，王良和老師不但講課精彩生動，而且能帶引我們去感受文學作品，領略到欣賞文學作品是一種「享受」。例如他介紹徐志摩的作品時會展示很多徐氏的書信，不但引起我們的興趣，更幫助我們了解徐氏寫作詩歌的動機，我們可以從中學習到怎樣引導學生欣賞文學作品；又教我們欣賞童詩，王老師經常強調童詩必須富有童心、童趣，才能切合兒童的心理發展。王老師給我很大的啟發，不但我們喜歡上他的課，甚至有修讀其他科的老師要求旁聽。後來我曾借鑑他的教學方法，以蘇軾的詩作教材，配合一些電子簡報、圖片，讓學生運用聯想，領略當中的意象，又鼓勵學生嘗試寫作新詩，他們的作品大都能表現出童真、童心。複修課程的其中一個目的是協助科主任掌握新課程，所以課程內容理論與實踐並重，好像評估的課令我了解到如何在聽說讀寫各方面進行有效的評估，也注意到學習和評估的關係。我曾把所學的閱讀策略在課堂中運用，好像讓學生閱讀文章的開首，然後從上文推測下文的內容。我校又採用趣味默書的方法，這種方法以學生為中心，讓學生愉快地學習和運用詞語，提高學習的動機和主動性。
記：	進修過程中有哪些苦與樂？
劉：	我覺得進修是快樂的，要說苦嘛 ...... 就是捨不得課程的完結，好像教院的複修課程是全日制的，對我來說，能夠重過學生生活是很難得的機會，整個經驗是愉快的，上課時可以和老師同學討論，而且學到的知識能夠啟發我去改進教學，放學後我也捨不得回家，常常到圖書館看看書、電影，盡量去汲取知識。在繁忙的工作中兼顧進修，自然忙得不可開交，幸得太太悉心照顧，有時做得累了，她會送上一杯熱茶，這些生活點滴就是最大的支持。

劉老師的進修錦囊：
進修最重要是興趣，有興趣自然能投入地學習。教學工作繁重，我們進修前要評估自己的能力，令進修計劃切實可行。學習時要能夠融會貫通，把所學和實際教學結合，既可令進修事半功倍，又能提升教學效果。