| 記： |
當 初 決 定 進 修 的 原 因 是 甚 麼 ？ |
| 陳： |
進 修 是 為 了 終 身 學 習 ， 自 我 增 值 。 所 謂 「 學 而 後 知 不 足 」 ， 我 希 望
透 過 進 修 提 升 自 己 的 教 學 水 平 ， 把 所 學 應 用 到 教 學 上 。 |
| 記： |
修 讀 教 育 碩 士 課 程 對 教 學 有 甚 麼 幫 助 ？ |
| 陳： |
在 這 個 課 程 所 學 到 的 對 教 學 很 有 幫 助 ， 令 我 對 課 程 的 概 念 有 了 更
深 的 認 識 。 傳 統 教 學 ， 學 生 的 角 色 比 較 被 動 ； 現 在 的 教 學 應 以 學 生
為 本 ， 教 師 是 學 習 的 促 進 者 ， 要 鼓 勵 學 生 主 動 學 習 ， 培 養 他 們 發 現
問 題 、 解 決 問 題 的 能 力 。 如 我 校 中 文 科 的 「 經 歷 寫 作 計 劃 」 ， 透 過
旅 行 、 參 觀 等 「 經 歷 學 習 」 活 動 ， 讓 學 生 體 驗 生 活 ， 鼓 勵 他 們 透 過
不 同 的 形 式 寫 作 ， 發 揮 寫 作 潛 能 ， 提 升 寫 作 能 力 。
我 曾 在 寫 作 課 讓 學 生 嘗 試 動 手 泡 茶 ， 請 他 們 寫 下 過 程 和 感 受 。 以 往
的 命 題 寫 作 ， 學 生 往 往 因 為 沒 有 相 關 的 生 活 經 驗 ， 令 寫 出 來 的 文 章
內 容 不 夠 充 實 ， 在 情 境 教 學 裏 ， 由 於 有 了 真 實 的 經 驗 ， 學 生 能 寫 出
真 情 實 感 ， 寫 作 的 水 平 也 得 到 提 升 。
在 中 文 科 、 數 學 科 和 常 識 科 中 ， 我 都 會 讓 學 生 分 組 討 論 ， 嘗 試 自 己
解 決 問 題 ， 從 而 建 構 知 識 。 好 像 在 小 三 的 數 學 科 裏 ， 我 請 學 生 用 自
己 的 方 法 證 明 兩 條 線 是 平 行 的 ， 讓 他 們 從 發 現 問 題 和 解 決 問 題 中 學
習 。
我 又 修 讀 過 教 育 領 導 與 管 理 ， 最 大 的 得 著 是 領 略 到 團 體 精 神 的 重 要
。 我 嘗 試 把 所 學 應 用 到 學 校 中 ， 希 望 能 達 致 高 效 率 和 高 效 能 ， 提 升
教 學 素 質 。
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| 記： |
教 學 和 進 修 都 需 要 不 少 精 神 和 時 間 ， 如 何
兩 者 兼 顧 ？ |
| 陳： |
對 啊 ， 教 學 工 作 繁 重 ， 又 要 兼 顧 進 修 ， 因 此 時 間 管 理 十 分 重 要 。 我
曾 試 過 考 試 當 天 日 間 還 要 上 班 ， 回 到 學 校 面 對 學 生 就 必 須 專 注 教 學 ，
不 會 有 時 間 和 心 思 去 想 晚 上 的 考 試 ， 因 此 只 能 靠 預 早 溫 習 來 做 好 準 備
。 那 次 我 和 幾 個 同 學 組 織 了 研 習 小 組 一 起 溫 習 ， 我 覺 得 這 個 方 法 很 有
成 效 ， 因 為 我 們 會 就 著 特 定 的 課 題 討 論 ， 交 流 意 見 ， 互 相 補 足 對 方 的
觀 點 ， 從 中 得 到 新 的 啟 發 。 |
| 記： |
進 修 過 程 中 有 哪 些 苦 與 樂 ？ |
| 陳： |
我 覺 得 最 大 的 快 樂 是 學 到 新 的 知 識 和 概 念 ， 並 且 適 當 地 運 用 到 課 堂
上 ， 提 升 教 學 效 果 。 進 修 過 程 中 ， 難 免 會 感 到 時 間 不 夠 用 ， 幸 好 得 到
家 人 的 支 持 和 配 合 ， 我 特 別 要 感 謝 我 太 太 ， 她 不 但 在 精 神 上 支 持 我 ，
在 趕 功 課 時 更 幫 我 打 字 。 |
| 記： |
未 來 會 繼 續 進 修 嗎 ？ |
| 陳： |
長 遠 來 說 ， 我 希 望 能 修 讀 博 士 學 位 。 我 也 經 常 參 加 教 統 局 舉 辦 的 講
座 和 工 作 坊 ， 了 解 更 多 新 課 程 的 資 訊 ， 以 及 提 升 教 學 效 能 的 方 法 。  |
