野 人 簡 歷 野 人 ， 本 地 著 名 的 兒 童 書 插 畫 師 ， 作 品 見 於 各 種 兒 童 圖 書 和 教 科 書 ， 圖 畫 的 風 格 多 變 ， 造 型 可 愛 ， 廣 受 兒 童 歡 迎 。

畫 師 是 導 演
如 何 把 文 章 的 內 容 用 圖 畫 表 現 出 來 呢 ？ 野 人 先 生 打 了 個 有 趣 的 比 方 ， 他 說 故 事 是 劇 本 ， 畫 中 的 物 品 是 演 員 ， 而 畫 師 就 是 那 個 指 揮 演 戲 的 導 演 了 。

怎 樣 把 一 粒 粒 的 黑 芝文 字 變 成 色 彩 繽 紛 的 可 愛 圖 畫 呢 ？ 那 可 要 取 決 於 畫 師 的 功 力 了 。 野 人 先 生 無 疑 是 個 成 功 的 導 演 ， 他 的 作 品 廣 受 小 朋 友 喜 愛 ， 究 竟 他 是 如 何 揣 摩 和 掌 握 觀 眾 — — 兒 童 的 心 態 呢 ？

「 小 孩 子 一 般 都 喜 歡 鮮 豔 的 顏 色 ， 人 物 造 型 對 比 強 烈 ， 例 如 眼 極 大 、 嘴 很 小 。 當 然 從 畫 師 的 角 度 去 評 價 一 幅 圖 畫 得 好 不 好 ， 還 要 看 它 的 技 巧 、 構 圖 、 媒 介 等 。至 於 小 朋 友 的 圖 畫 ， 最 要 緊 的 是 創 意 了 。 」 野 人 先 生 認 為 畫 師 的 創 意 很 重 要 ， 就 像 一 位 有 創 意 的 導 演 才 懂 得 如 何 安 排 一 場 好 戲 ， 更 何 況 畫 中 的 物 品 都 是 這 位 導 演 創 造 出 來 的 呢 ！

野 人 先 生 的 圖 畫 風 格 多 變 ， 就 如 一 個 善 於 指 揮 不 同 劇 團 的 導 演 。 他 能 因 應 不 同 的 文 字 而 創 作 出 不 同 風 格 的 圖 畫 。 例 如 一 首 講 述 春 天 的 詩 歌 ， 他 就 會 用 柔 和 的 水 彩 筆 觸 來 帶 出 春 天 的 溫 暖 ； 另 一 首 講 述 媽 媽 病 了 的 童 詩 ， 他 就 用 小 朋 友 的 蠟 筆 畫 來 表 達 出 孩 子 對 媽 媽 的 關 懷 。

完 美 的 結 合
文 字 和 圖 畫 又 該 如 何 配 合 呢 ？ 野 人 先 生 認 為 ：在 故 事 書 中 ， 文 字 是 主 要 的 ， 圖 畫 是 幫 助 讀 者 去 理 解 故 事 。例 如 講 述 在 天 上 飛 行 的 故 事 ， 小 朋 友 沒 有 飛 的 經 驗 ， 那 麼 就 可 以 通 過 圖 畫 把 天 上 飛 行 的 情 形 帶 給 他 們 。 從 天 上 望 下 來 的 角 度 對 小 朋 友 來 說 可 是 新 鮮 又 有 趣 呀 。

如 何 把 文 字 和 圖 畫 巧 妙 地 結 合 起 來 呢 ？ 畫 師 就 是 其 中 的 關 鍵 了 。 野 人 先 生 說 有 趣 的 故 事 往 往 令 他 靈 感 大 發 ， 創 作 出 美 麗 的 圖 畫 。 這 大 概 是 因 為 有 創 意 的 人 會 惺 惺 相 惜 ， 共 同 迸 發 出 創 作 的 火 花 。

甚 麼 樣 的 圖 畫 才 是 最 好 的 插 圖 呢 ？ 野 人 先 生 說 如 果 圖 畫 能 成 為 無 字 的 書 ， 把 文 章 內 容 和 氣 氛 鮮 明 地 表 現 出 來 ， 那 就 是 最 成 功 的 了 。

他 舉 例 說 了 一 個 故 事 ： 一 條 魚 被 漁 夫 捉 回 了 家 ， 困 在 狹 小 的 屋 子 裡 ， 渴 望 回 到 海 洋 中 。 那 幅 插 圖 就 畫 了 魚 被 困 在 很 小 的 盆 裡 ， 門 外 就 是 廣 闊 的 海 洋 ， 魚 呆 望 著 門 外 ， 畫 中 強 烈 的 對 比 表 現 出 魚 渴 望 自 由 的 心 情 。能 夠 畫 出 言 外 之 音 的 圖 畫 ， 是 插 圖 與 文 字 最 完 美 的 結 合 。

開 創 想 像 的 天 空
「 圖 畫 應 該 帶 給 孩 子 想 像 的 空 間 。 」野 人 先 生 一 再 地 強 調 此 點 。 他 認 為 現 時 的 書 本 規 條 太 多 、 內 容 較 沉 悶 ， 如 果 連 圖 畫 都 要 中 規 中 矩 ， 按 照 一 般 事 物 來 畫 ， 這 樣 只 會 扼 殺 了 孩 子 的 想 像 天 空 。

「 一 棵 樹 可 不 可 以 是 藍 色 的 ？ 即 使 你 把 樹 畫 成 七 彩 的 顏 色 ， 孩 子 們 也 能 一 眼 認 出 這 是 一 棵 樹 。 所 以 不 該 規 定 樹 葉 一 定 是 綠 色 、 樹 幹 一 定 是 褐 色 的 。 」 野 人 先 生 認 為 兒 童 畫 不 該 被 現 實 的 框 框 牽 絆 住 ， 應 有 更 多 更 廣 的 發 揮 空 間 。 「 例 如燈 是 不 是 一 定 要 左 右 對 稱 ？ 學 生 的 頭 髮 是 不 是 一 定 都 是 黑 色 ？ 大 象 是 不 是 一 定 要 比 老 鼠 大 ？ 」

「 誰 見 過 恐 龍 ？ 恐 龍 的 樣 子 應 該 怎 樣 畫 才 對 呢 ？ 誰 又 見 過 開 天 辟 地 的 盤 古 ？ 盤 古 該 不 該 穿 衣 服 ？ 如 果 忠 於 史 實 ， 全 身 赤 祼 的 盤 古 可 否 在 兒 童 書 中 出 現 ？ 孫 悟 空 的 樣 子 究 竟 是 怎 樣 的 ？ 誰 畫 的 才 對 呢 ？ 既 然 沒 有 一 個 標 準 ， 為 何 不 讓 畫 師 有 一 個 自 我 的 發 揮 ， 也 讓 小 朋 友 的 思 維 想 像 的 空 間 更 大 。 」 野 人 先 生 認 為 除 了 要 教 學 生 認 識 實 在 物 品 的 寫 實 圖 外 ， 其 他 物 品 的 創 作 應 該 有 更 大 更 廣 闊 的 空 間 。

畫 師 開 拓 一 個 廣 闊 的 想 像 空 間 ， 讓 孩 子 們 如 天 馬 般 馳 騁 於 這 個 美 麗 的 空 間 中 ， 那 是 一 件 多 麼 美 妙 的 事 情 呀 ！