◆韋   婭

韋 婭 簡 歷
韋 婭 ， 歷 史 學 碩 士 ， 大 專 教 師 。 出 版 小 說 、 散 文 、 新 詩 等 多 部 ， 其 童 話 及 童 詩 曾 分 別 獲 中 國 「 冰 心 兒 童 圖 書 新 作 獎 」 及 「 香 港 文 學 雙 年 獎 」 。

當孩 子 開 始 望 著 你 ， 張 著 小 嘴 伊 伊 呀 呀 學 語 的 時 候 ， 做 母 親 的 該 多 開 心 哪 ！ 你 會 對 著 小 寶 貝 「 哦 哦 」 地 逗 趣 ， 又 或 者 ， 你 會 給 她 唱 歌 ， 跟 她 長 一 句 短 一 語 地 說 話 。 啊 ， 我 在 這 兒 提 醒 你 ， 給 她 聽 一 首 兒 歌 吧 。

小 寶 寶 聽 得 懂 嗎 ？ 她 自 然 還 不 能 聽 「 懂 」 。 不 過 ， 她 的 聽 覺 能 力 卻 在 開 始 發 展 ， 她 在 「 感 知 」 聲 音 ， 並 且 能 漸 漸 辨 識 音 響 的 感 情 色 彩 。 母 親 口 中 吐 出 的 聲 調 曲 音 ， 由 心 而 生 ， 那 聲 音 中 帶 著 母 愛 ， 情 真 意 切 ， 她 以 溫 柔 親 切 的 聲 音 ， 自 然 熟 悉 的 歌 喉 ， 給 孩 子 人 生 最 初 的 啟 蒙 。

和 諧 悅 耳 的 聲 調 不 僅 將 親 情 傳 遞 給 寶 寶 ， 而 且 更 在 引 導 她 進 入 語 言 的 領 域 。 一 般 來 說 ， 幼 兒 到 了 三 歲 左 右 ， 已 能 表 述 1000個 左 右 的 詞 語 ； 六 歲 左 右 ， 則 可 掌 握 3000個 詞 左 右 。 孩 子 在 三 至 四 歲 時 ， 表 達 能 力 很 差 ， 說 話 東 一 句 西 一 句 ， 不 連 貫 ， 不 完 整 ； 到 四 至 五 歲 ， 能 夠 獨 立 講 故 事 了 ， 卻 仍 不 連 貫 ， 分 不 清 主 次 ； 到 了 六 至 七 歲 時 ， 才 能 完 整 連 貫 、 大 膽 而 有 表 情 地 描 述 。 在 這 段 成 長 時 期 ， 他 們 一 方 面 是 從 自 然 接 觸 中 學 口 語 ， 另 一 方 面 則 是 在 家 長 有 意 提 供 的 語 言 環 境 中 學 習 語 言 ， 因 而 ， 在 這 一 時 期 ， 兒 歌 的 誦 唱 就 顯 得 特 別 有 意 義 了 。

我 寫 兒 歌 的 時 間 不 長 ， 也 覺 得 作 為 一 種 特 殊 的 文 學 樣 式 的 兒 歌 並 不 好 寫 。兒 歌 要 符 合 兒 童 的 心 理 特 點 ， 它 必 須 文 字 淺 近 單 純 、 內 容 短 小 易 記 、 形 象 具 體 可 感 、 音 韻 自 然 和 諧 ， 這 樣 才 能 適 應 三 至 六 歲 孩 子 的 接 受 能 力 ， 而 作 為 文 學 作 品 ， 它 還 必 須 具 有 藝 術 性 。

好 的 兒 歌 具 有 節 奏 鮮 明 、 短 小 有 趣 、 形 象 具 體 的 特 點 ， 兒 童 一 聽 就 明 白 ， 一 學 就 會 ， 易 誦 易 背 ， 讀 起 來 琅 琅 上 口 。 比 如 ： 「 天 上 星 ， 亮 晶 晶 ， 好 像 青 石 板 上 釘 銅 釘 。 」 「 千 條 線 ， 萬 條 線 ， 掉 到 河 裡 看 不 見 。 」 星 星 像 銅 釘 ， 雨 柱 像 線 條 ， 藝 術 形 象 親 切 可 感 ， 這 種 兒 歌 非 常 適 應 幼 兒 的 直 觀 、 形 象 的 認 知 能 力 。 幼 兒 階 段 的 孩 子 對 事 物 的 注 意 力 屬 於 無 意 注 意 ， 他 們 的 記 憶 力 也 有 很 大 的 無 意 性 ， 他 們 獲 得 的 知 識 經 驗 大 都 是 無 意 識 記 的 結 果 。 低 幼 兒 童 在 背 誦 兒 歌 時 ， 或 許 還 未 明 白 內 中 含 義 ， 但 待 她 成 長 到 能 明 瞭 兒 歌 內 容 時 ， 她 已 經 能 夠 使 用 其 中 的 詞 語 了 。 這 實 在 是 一 種 相 輔 相 成 的 學 習 過 程 。

而 兒 歌 又 是 活 潑 有 趣 的 ， 它 具 一 種 遊 戲 性 質 。許 多 母 親 都 有 這 樣 的 經 驗 ， 當 孩 子 在 襁 褓 中 就 開 始 與 她 一 道 「 點 點 蟲 ， 蟲 蟲 飛 」 了 ； 孩 子 大 一 點 ， 你 會 「 一 二 三 四 五 ， 上 山 打 老 虎 ， 老 虎 打 不 到 ， 打 到 小 松 鼠 」 這 般 跟 她 做 數 字 遊 戲 。 再 大 一 點 ， 你 還 會 選 擇 那 些 以 比 喻 誇 張 擬 人 等 不 同 修 辭 手 法 寫 成 的 兒 歌 ， 來 繪 聲 繪 色 地 為 孩 子 朗 讀 。 我 曾 在 《 小 小 紅 蘋 果 》 發 表 兒 歌 《 甚 麼 圓 》 ： 「 甚 麼 圓 ， 水 上 漂 ？ 魚 吐 泡 泡 水 上 漂 。 甚 麼 圓 ， 路 上 跑 ？ 車 輪 滾 滾 路 上 跑 。 甚 麼 圓 ， 樹 上 搖 ？ 荔 枝 甜 甜 樹 上 搖 。 甚 麼 圓 ， 天 上 照 ？ 月 兒 圓 圓 天 上 照 。 」 這 樣 的 兒 歌 ， 孩 子 會 很 喜 歡 。 因 為 幼 兒 是 無 意 想 像 為 主 ， 有 意 想 像 正 在 發 展 。 他 們 的 想 像 主 題 容 易 變 化 ， 常 常 是 想 像 與 現 實 分 不 清 。 在 詞 語 的 水 平 進 行 創 造 性 想 像 的 能 力 還 很 低 ， 他 們 往 往 以 想 像 過 程 為 滿 足 。 這 類 採 用 具 體 的 描 述 去 突 出 形 態 感 、 色 彩 感 和 動 作 感 的 兒 歌 ， 就 很 能 滿 足 孩 子 的 興 趣 。

孩 子 還 喜 歡 聽 有 情 節 ， 有 內 容 的 兒 歌 。例 如 「 唐 僧 取 經 咚 啦 咚 ， 後 面 跟 了 個 孫 悟 空 ， 孫 悟 空 ， 眼 睛 亮 ， 後 面 跟 了 個 豬 八 戒 ， 豬 八 戒 ， 鼻 子 長 ， 後 面 跟 了 個 沙 和 尚 … … 」 這 類 兒 歌 可 以 一 邊 朗 誦 一 邊 表 演 。幼 童 特 別 喜 愛 動 作 ， 喜 歡 在 動 作 中 「 表 演 」 ， 這 不 僅 可 以 發 展 孩 子 的 語 言 能 力 ， 而 且 可 以 強 化 孩 子 的 自 我 表 現 意 識 。 而 兒 歌 又 有 音 韻 節 奏 自 然 和 諧 的 特 點 ， 它 令 兒 歌 有 了 一 種 音 樂 感 ， 故 既 可 誦 又 可 唱 ， 朗 讀 起 來 親 切 自 然 ， 輕 鬆 流 暢 。我 曾 寫 了 兒 歌 《 重 陽 秋 葉 》 ： 「 秋 天 ， 秋 天 ， 滿 天 飛 起 黃 樹 葉 。 黃 葉 ， 黃 葉 ， 就 像 翩 翩 黃 蝴 蝶 。 蝴 蝶 ， 蝴 蝶 ， 跟 我 上 山 去 打 獵 。 打 獵 ， 打 獵 ， 腳 踩 黃 葉 頭 頂 月 。 明 月 ， 明 月 ， 風 高 雲 淡 重 陽 節 。 」 這 種 鮮 明 、 具 體 、 生 動 比 喻 ， 能 夠 滿 足 幼 兒 認 識 事 物 的 需 要 ， 從 而 也 能 激 起 幼 兒 情 感 、 情 緒 的 反 應 ， 加 上 它 琅 琅 上 口 的 自 然 節 奏 和 音 韻 ， 有 變 化 又 有 規 律 的 歌 詞 ， 使 它 很 容 易 被 記 住 。

一 首 好 的 兒 歌 ， 不 僅 能 感 染 孩 子 ， 而 且 能 啟 動 孩 子 的 智 力 ， 發 揮 孩 子 的 想 像 力 ， 在 兒 歌 的 讀 誦 背 記 的 過 程 中 ， 既 能 陶 冶 孩 子 的 性 情 ， 又 能 積 極 地 促 進 兒 童 的 語 言 發 展 。因 而 ， 教 師 和 家 長 ， 千 萬 不 可 錯 失 利 用 兒 歌 來 發 展 孩 子 語 言 能 力 好 機 會 ， 讓 幼 兒 多 聽 兒 歌 吧 ！