胡 燕 青 簡 歷 胡 燕 青 ， 現 任 浸 會 大 學 語 文 中 心 助 理 教 授 。 畢 業 於 香 港 大 學 中 、 英 文 系 ， 後 獲 碩 士 學 位 。 中 學 時 代 開 始 寫 作 ， 創 作 種 類 有 新 詩 、 散 文 及 少 年 兒 童 文 學 等 。 其 散 文 集 《 彩 店 》 曾 獲 市 政 局 中 文 文 學 創 作 獎 散 文 組 冠 軍 ； 詩 集 《 地 車 裡 》 及 少 年 兒 童 小 說 《 一 米 四 八 》 分 別 獲 市 政 局 中 文 文 學 雙 年 獎 。

開 始 創 作 兒 童 文 學
「 我 寫 兒 童 文 學 ， 也 寫 少 年 文 學 。 小 學 高 年 級 和 中 學 同 學 都 是 我 寫 作 的 對 象 。 我 小 兒 子 唸 幼 兒 園 的 時 候 ， 讀 的 是 活 動 教 學 的 學 校 ， 讀 了 兩 年 ， 認 字 量 仍 不 多 。 為 了 給 他 找 合 適 的 書 來 讀 ， 我 花 了 很 多 時 間 ， 還 是 找 不 到 。 後 來 我 覺 得 自 己 動 手 寫 一 些 故 事 給 他 看 ， 更 能 配 合 他 的 生 活 和 已 有 詞 匯 ， 所 以 我 便 開 始 了 兒 童 文 學 創 作 。

兒 童 文 學 與 成 人 文 學 的 分 別
「說 到 兒 童 文 學 與 成 人 文 學 的 分 別 ， 有 些 部 分 的 分 別 很 清 晰 ， 另 一 些 則 比 較 模 糊 。就 文 字 和 內 容 而 言 ， 兒 童 文 學 與 成 人 文 學 最 明 顯 的 分 別 莫 如 採 用 淺 易 的 文 字 和 黑 白 分 明 的 道 德 價 值 。 我 反 對 用 兒 童 文 學 說 教 ， 相 反 ， 潛 移 默 化 地 傳 遞 道 德 信 息 ， 不 但 更 有 效 ， 也 更 『 文 學 』 。 為 成 人 寫 的 作 品 較 注 重 情 懷 的 描 述 ， 兒 童 文 學 則 較 倚 重 豐 富 、 清 楚 的 情 節 。 出 色 的 兒 童 文 學 作 品 語 調 幽 默 ， 大 量 運 用 語 氣 助 詞 ， 敘 述 時 也 不 會 過 於 迂 迴 複 雜 。這 些 都 是 我 寫 兒 童 文 學 時 會 加 倍 注 意 的 地 方 。

創 作 兒 童 文 學 的 難 度
「 創 作 兒 童 文 學 的 難 度 ， 在 於 如 何 進 入 孩 子 的 世 界 。 這 很 難 拿 捏 得 準 。 我 們 有 時 為 了 『 扮 』 孩 子 氣 ， 文 筆 會 變 得 造 作 ， 有 時 又 會 低 估 了 孩 子 們 的 智 力 。 如 何 讓 他 們 在 閱 讀 的 過 程 中 同 時 覺 得 自 己 受 到 作 者 的 尊 重 是 很 重 要 的 ， 這 也 是 最 難 達 到 的 境 界 。

「 在 創 作 的 時 候 ， 除 了 我 剛 才 說 過 的 豐 富 、 清 楚 的 情 節 ， 幽 默 的 語 調 和 敘 述 時 不 能 過 於 迂 迴 複 雜 等 等 之 外 ， 創 作 素 材 也 很 重 要 。 如 果 孩 子 讀 到 他 們 不 明 白 的 東 西 （ 例 如 『 井 』 、 『 炕 』 等 ） ， 情 節 的 行 進 就 會 受 到 牽 制 ， 趣 味 就 會 減 少 。 文 字 當 然 也 要 注 意 。 詞 匯 深 淺 固 然 要 合 適 ， 語 氣 也 很 重 要 。 少 兒 作 品 中 ， 設 問 、 反 問 、 比 喻 、 誇 張 等 修 辭 技 巧 ， 經 常 運 用 ， 但 是 用 的 時 候 也 要 小 心 ， 幫 助 孩 子 們 分 清 事 實 和 描 述 性 的 修 辭 。 用 得 好 的 話 ， 效 果 會 很 好 。年 輕 的 媽 媽 在 孩 子 的 床 邊 講 故 事 ， 就 經 常 運 用 這 樣 的 技 巧 來 加 強 故 事 的 感 染 力 ， 或 擴 大 孩 子 參 與 的 空 間 。

捉 摸 兒 童 的 心 理
「 我 怎 樣 捉 摸 兒 童 的 心 理 ？ 簡 單 直 接 想 一 想 ︰ 我 們 自 己 曾 是 孩 子 。 只 要 我 們 開 放 一 點 ， 尊 重 小 朋 友 ， 真 正 重 視 他 們 的 感 受 ， 就 能 『 回 到 』 那 種 感 覺 中 ，以 孩 子 的 心 為 心 ， 以 孩 子 的 眼 為 眼 ， 就 可 以 『 看 見 』 他 們 的 世 界 。當 然 ， 在 回 到 孩 子 生 命 的 過 程 中 ， 我 們 需 要 謙 卑 ， 放 下 『 大 人 甚 麼 都 懂 』 的 意 識 ， 才 能 真 正 回 到 小 朋 友 的 世 界 。

好 的 兒 童 文 學 作 品
「 我 覺 得 好 的 兒 童 文 學 作 品 ， 有 真 正 了 解 、 認 同 孩 子 思 路 的 氣 質 ， 具 幽 默 感 ， 不 裝 作 孩 子 氣 ， 尊 重 孩 子 的 品 味 和 信 仰 ， 友 善 ， 溫 柔 ， 且 能 夠 在 孩 子 的 世 界 中 建 立 真 正 的 英 雄 。

兒 童 文 學 作 家 及 作 品 推 介
「 只 要 不 是 教 人 變 壞 的 書 ， 我 認 為 甚 麼 書 都 可 以 讀 。 每 個 孩 子 的 能 力 和 接 收 方 向 都 不 同 ， 不 能 一 概 而 論 。 有 些 孩 子 喜 歡 看 武 俠 長 篇 ， 有 些 喜 歡 看 科 幻 小 品 ， 有 些 要 看 古 文 明 的 原 由 ， 有 些 只 看 『 情 』 （ 親 情 、 愛 情 、 師 生 情 … … ） 書 。 我 覺 得 ， 父 母 不 必 太 著 意 為 孩 子 『 挑 』 書 ， 反 而 要 為 自 己 挑 。 成 為 閱 讀 的 父 母 ， 是 培 養 孩 子 讀 書 的 最 佳 途 徑 。 當 你 對 家 人 朋 友 侃 侃 而 談 ， 說 某 某 作 家 寫 得 怎 樣 好 的 時 候 ， 你 的 孩 子 就 會 在 不 知 不 覺 間 受 到 感 染 ， 培 養 出 閱 讀 的 興 趣 。

「 提 到 香 港 的 兒 童 文 學 ， 我 覺 得 香 港 的 兒 童 文 學 家 都 很 努 力 。 但 是 ， 投 身 兒 童 文 學 創 作 的 人 畢 竟 太 少 ， 而 兒 童 文 學 的 作 者 也 沒 受 到 真 正 的 尊 重 。 資 源 太 少 也 是 問 題 。

以 後 的 創 作 路 向
「 我 在 寫 作 這 事 上 一 向 是 隨 遇 而 安 的 。 寫 甚 麼 要 看 遇 上 甚 麼 人 、 甚 麼 事 。 所 以 ， 我 不 會 刻 意 更 專 注 寫 甚 麼 ， 未 來 兩 年 我 會 盡 量 以 孩 子 的 視 點 來 寫 作 。 」